孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

大家好，我是华老师，一个有着近三十年教龄的语文老师，一个有着丰富的班主任管理经验的一线教育工作者，很高兴和大家一起交流。

孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？

我的看法是可以适当提高，但不能解决根本问题。原因如下：

1、不断地练肯定能在一定程度上提高。练习的过程也是一个阅读的过程，阅读中可以积累文言语感，适量把握相关文言词汇及文言句式，所以练习的过程也是一个阅读提高的过程。阅读能力提高了，文言的解题能力自然就有一定的提高。

2、反复的强化练习只是治标不治本，不能解决根本问题。短短暑期做100篇文言文阅读，其目的只是在做题，而不是以提高阅读能力、阅读兴趣为宗旨，这就决定对每篇文章只是停留在做题上，题做完了，文章也就做完了。这其中就没有积累、品读的过程，也就没有欣赏的过程，完全得不到审美趣味，这对阅读能力的提高、文言的积累都是很有限制的，加上没有趣味，那就更加制约了效果。

那么，如何可以真正使文言阅读提高到一个新的层面，从而解决根本问题呢？我的看法是：

3、读练结合。把做100篇文言文阅读的时间挤出一大半来，也就是说把做题压缩到40篇左右，其它用来读。文言文本身就属语言类科目，需要读的。读可以通过有声语言更有效地积累词汇，积累句式、积累语感。当然，读的内容需要精心挑选：一是课内的经典篇目，以gz语文为例，如《鸿门宴》《苏武传》《廉颇蔺相如列传》等，这样的篇目既是积累文言词汇文言语感的绝佳篇目，又是很有文学性、趣味性、情节性的经典之作；二是课外的精彩传记，现在中高考文言考试篇目大多是人物传记，选这一类文章也是既可以通过情节趣味性、人物的传奇性来激发学生阅读兴趣，又可以在阅读中进一步巩固文言知识，还可以拓宽学生的视野，积累更多的文史知识，作文素材。这样在阅读（朗读）中不知不觉就提高了文言阅读能力，而且能够激发他们的阅读兴趣，加上辅以适当的解题练习，文言解题能力想不提高都难。

以上就是我的一些浅见，不当之处，请在评论区批评指正。

四年级文言文阅读训练？

文言文，三年级的课本里就出现了文言文。

四年级五年级六年级文言文内容逐渐增多，到gz就占了30%的比例。

所以四年级有必要多做点文言文阅读训练，书店里有专门的小学文言文阅读训练书，买一本，每天做一两章，可以减轻初gz的语文负担。

这些训练不用担心孩子学不会，语文考60分以上的孩子，只要用点心都能搞懂。