中小学教育观的基本内容？教师职业理念教育观的主要内容？

(1)从教师与学生的关系看，新课程要请教师应该是学生进修的促进者;新课程要请教师应该是教育教学的研究者;新课程要请教师应该是课程的建立者和开发者;教师不雅、学生不雅、本质教育不雅那三不雅加在一路就是教师职业理念”教书匠改变为教学研究者和深思理论者）2、行为上的改变（师生关系上尊重和赞扬。学生是主体 2、学生是独立的人）2、学生是具有个性与差别的人（奇特）（认可学生的差别。

1.学生不雅次要包罗的内容有：(1)学生是开展的人：之一群学生的身心开展是有规律的。第二，学生具有庞大的开展潜能。第三名学生是处于开展过程中的人。(2)学生是奇特的人：之一，学生是完好的人。第二，每个学生都有本身的奇特性。第三群学生与成人之间存在着庞大的差别。(3)学生是具有独立意义的人：之一，每个学生都是独立于教师的思维之外，不依教师的意志为转移的客不雅存在。第二，学生是进修的主体。第三，学生是责权的主体。

2.新课改下的教师不雅次要包罗的内容有：(1)从教师与学生的关系看，新课程要请教师应该是学生进修的促进者;(2)从教学与研究的关系看，新课程要请教师应该是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看，新课程要请教师应该是课程的建立者和开发者;(4)从学校与社区的关系来看，新课程要请教师应该是社区型的开放教师。

3.新课改下的教学不雅次要包罗的内容有：(1)教学从“教育者为中心”转向“进修者为中心”;(2)教学从“教会学生常识”转向“教会学生进修”;(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;(4)教学从“存眷学科”转向“存替人”。

教师职业理念简单的说就是三不雅，教师不雅、学生不雅、本质教育不雅那三不雅加在一路就是教师职业理念。

教师不雅：

1、角色的改变（常识的教授者改变为引导者和促进者，课程的施行者改变为建立者和开发者，教书匠改变为教学研究者和深思理论者）

2、行为上的改变（师生关系上尊重和赞扬，课堂上帮忙和引导，自我上深思，同事间合做）

学生不雅：

1、学生是独立意义的主体（1，学生是主体 2、学生是独立的人）

2、学生是具有个性与差别的人（奇特）（认可学生的差别，做到因材施教）

3、学生是处于开展中的人（用开展的目光看学生）

学生不雅，教师不雅，教育不雅的内容如下：

1、学生不雅包罗的内容有：

(1)学生是开展的人：之一名学生的身心开展是有规律的。第二，学生具有庞大的开展潜能。第三组学生是处于开展过程中的人。

(2)学生是奇特的人：之一班学生是完好的人。第二，每个学生都有本身的奇特性。第三名学生与成人之间存在着庞大的差别。

(3)学生是具有独立意义的人：之一，每个学生都是独立于教师的思维之外，不依教师的意志为转移的客不雅存在。第二，学生是进修的主体。第三，学生是责权的主体。

2、教师不雅包罗的内容有：

(1)从教师与学生的关系看，新课程要请教师应该是学生进修的促进者。

(2)从教学与研究的关系看，新课程要请教师应该是教育教学的研究者。

(3)从教学与课程的关系看，新课程要请教师应该是课程的建立者和开发者。

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要请教师应该是社区型的开放教师。

3、教学不雅包罗的内容有：

(1)教学从“教育者为中心”转向“进修者为中心”。

(2)教学从“教会学生常识”转向“教会学生进修”。

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

(4)教学从“存眷学科”转向“存替人”。