1978年河北省中考做文标题问题素材 一，胜利不在于大小，而在于你能否已经竭尽全力。素材 二，人生中有些工作你不竭尽全力往 完成，你永久不晓得本身有多超卓。素材 三，凡做一件工作，便末于一件工作，将全部精神集中在那事上头来，一点儿不旁骛。要求：根据 以上素材 的理解和感悟，自选一个角度，自拟标题问题，写一篇文章。人生乃是一条漫漫长路，它不是笔挺的，而是充满 荆棘与考验的。有许多困难，我们会对本身说尽量 而为就足够了，可却发现尽量 而为远远不敷。曾传闻过一个兔子与猎狗的故事。那年冬天，猎人带着猎狗往 打猎。猎人用枪击中了兔子的后腿，受伤的兔子拼命逃生，而猎狗紧逃不舍，后来猎狗并没有逃上兔子，只好悻悻地回到仆人身边，猎人气急松弛地骂它没用。而它却不平气的辩白道：“我已经尽量 了。”而兔子九死一生，回到家后，兄弟们都非常骇怪 ，纷繁问它是什么发放逃生的。兔子说：“它是尽量 而为，而我是竭尽全力。因为我晓得它逃不上我最多只是挨主任一顿骂，但我如果不竭尽全力的话便会失往 生命！”那只兔子的话使我慨叹万千，是呀，猎狗只是尽量 而为，其实不认为那有多重要，可是兔子晓得假设 本身不消所以的气力逃跑，那么本身就会死在猎人手里，它意识到必需拿出所有的力量一搏。回想，在我们进修、生活中也碰着 过许多灾题，而我们是当竭尽全力的兔子，仍是尽量 而为的猎狗呢？美国西雅图的一个教堂中，认为泰勒牧师向全班公布 ：假设 谁能将《圣经·马太福音》中第五至七章的内容全数背出来，就邀请他参与 西雅图的“太空针”高塔餐厅的免费聚餐会。那是各人求之不得的工作，可是第五章到第七章的内容有几万字，且不押韵，所以良多人都舍弃 了。几天后，有一个11岁的小男孩向泰勒牧师一字不漏地将《圣经·马太福音》第五至七章的内容背了出来。泰勒牧师非常骇怪 ，便问他为什么能背的下来，他不假根究 地答复：“我竭尽全力。”16年后那个男孩成为世界闻名 软件公司的老板。他就是比尔盖茨。那让我愈加爱慨叹：每小我的潜能都很大，可是却不断没有被开发。在碰着 良多困难、挫折时，人们只是鼓舞 本身尽量 而为就足够了，可是却没有实实正正地做到竭尽全力，因为人们不断认为本身不可，所以没有开发更多的潜能，不克不及使本身鹤立鸡群，更上一层楼。
在我们的进修生活中，有良多工作只要我们竭尽全力就能改动成果，化不成能为可能，创造 出奇观，而那仅仅在于一念之间。所以，无论有多大的困难，都不要只做到尽量 而为，因为那远远不敷，必需竭尽全力才行！
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1978年河北省中考做文标题问题
博汇2018
1978年河北省中考做文标题问题
素材 一，胜利不在于大小，而在于你能否已经竭尽全力。
素材 二，人生中有些工作你不竭尽全力往 完成，你永久不晓得本身有多超卓。
素材 三，凡做一件工作，便末于一件工作，将全部精神集中在那事上头来，一点儿不旁骛。
要求：根据 以上素材 的理解和感悟，自选一个角度，自拟标题问题，写一篇文章。
河北往年中考实题买什么好河北往年中考实题买什么好
谜底是，河北初三中考能够买《中考模仿 》（河北省公用）
2014河北省中考数学试题出的怎么样
2014年河北省中考数学试卷阐发
一、试题总体特征
2014年河北省中考数学试卷在形式上和2013年河北省中考数学试卷接近，但在考察内容和考察角度上与2013年中考数学试卷有很大差别，试题整体难度比2013年中考数学试卷偏低。能够说是应尝尝卷下的一次非应试测验考试。
从考察形式上看2014年中考数学试卷仍然是抉择 题、填空题、解答题三大板块，分值和往 年一样是42、12、66的散布，题量也和往 年一样是16、4、6的散布，差别的是解答题的分值由往 年的9、10、10、11、12、14变成本年的10、10、11、11、11、13，分值散布更平衡。
从考察内容和考察角度上看2014年中考数学试卷的改变 次要有以下几个方面：
1、常规大题小问化。
取缔 传统的函数利用 题，整套试题没有利用 题，那会令良多学生十分不适应，全国各地近年的中考模考标题问题压轴题必出函数利用 题，学生们已经习惯了有个利用 题的大题。2014年河北省中考数学试卷是将利用 题以小问的形式闪现 ，在抉择 题第9题、解答题第22题第3问、解答题第26题第4大问都用到了利用 题的解题构想 ，呈现了利用 题的形式。那种考察形式常识笼盖面广，涉及一次函数、二次函数利用 题，涉及利润类、行程类、运输类利用 题，考察全面而根底。再好比第22题第3问和第25题第2问中涉及的解曲角三角形也是传统常规大题的考察形式。
2、核心考点平平化。
关于数与式中的解方程、解不等式，空间图形中的四边形性量、圆的性量、切线断定，函数中的函数与空间图形连系，动态几何问题等常规核心考点未做特殊 考察，抉择 填空题的小暗语命题、解答题的以点带面命题，都表现了那一特征 。而压轴题中涉及的核心考点也比力少，最初一道大题涉及纯数学常识的内容则更少。
3、数学常识生活化。
数学做为一门利用 学科次要是为领会决现实问题的，之前常规的函数与空间图形连系，动态几何问题等问题更多的是就数学常识处理数学问题，此套试题的26题现实上是将数学常识和生活常识连系起来考察处理生活现实问题，有力驳倒了近年时髦 的数学无用论、买菜不消函数等论调，回回 到数学进修素质是思维进修，是为进步学生逻辑思维才能和回 纳阐发才能的目标。
从那些改变 中能够看出，命题组在测验考试在此类带有批示棒性量的选拔性测验中摸索一条离开应试的考察数学常识和才能的测验，是一次伟大的摸索。
二、典型试题评析
1、抉择 题
1-16题为抉择 题，1~6小题每小题2分，重视根底的考察；7~16小题每小题3分，重视根底常识的乖巧 运用。抉择 题常识笼盖面广，多为大框架内的小暗语命题，除第8题、第12题、第15题比力乖巧 需要转化外其他标题问题难度均不大，整体难度较低。
第1题是固定的有理数根底；第2题简单间接地考察中位线性量；第3题改动整式运算的一贯考法，让考生抉择 运算成果而不是抉择 运算准确的选项，和2012年问数在不在不等式组的解集内一样，角度特殊 ，第4题在非封锁的图形内考察外角，需要学生有必然的转化才能；第5题是常规的实数预算；第6题考察根据 一次函数图像确定斜率，同时涉及解不等式组及在数轴上表达 不等式组的解集，考察内容根底而全面；第7题为分式化简题，此题多年来是河北省中考解答题第1题的常用题型，分母不异，难度不大；第8题将矩形朋分切成正方形关键 在于找到两线切成三块的切法从而确定3、4、5的可行性；第9题能够理解为小利用 题，根据 已知前提确定二次函数系数；第10题将展开图折起来即可，若D选项改为 可能会有看题不细心的考生误选；第11题将概率与频次连系在一路考察概率计算，1题靠4次计算；第12题沿袭从2012年起头的抉择 题考察尺规做图问题考察中垂线性量，得出PA=PB是关键 ；第13题考察类似图形的断定，需要挠 住类似图形边长成比例；第14题带进 求值确定反比例函数k值，重视 需要分类讨论；第15题考察角度别致 ，需要学生熟悉正六边形的特征 ，整体求值；第16题通过根据 中位数和寡数确定一组数据中的其他数来考察中位数、寡数的定义，角度很好，难度不大。
2、填空题
第17-20为填空题，填空题除第20题随便 算错外其他标题问题难度均不大。
第17题为实数运算标题问题，比力根底；第18题为带值运算，绝对值、平方数的非负性初中阶段考察良多，学生都比力熟悉，第17题和第18题能够理解为常规解答题第1题的计算里实数混合运算的合成；第19题考察扇形面积计算的推导公式，考生记住那个公式计算即可；第20题为固定的抉择 题最初一题考的回 纳料想问题，逐渐用科学计数法表达 计算即可，不呈现运算错误都能算出成果。
3、解答题
第21-26题为解答题，
第21题考察配办法解一元二次方程、平方根的定义、一元二次方程求根公式。数学公式的推导利用 是数学进修的重点，但在教学和测验中涉及较少，配办法推导一元二次方程求根公式、求根公式推导韦达定理、求根公式推导根的判别式与根的个数的关系等都是学生能够推导的，此题沿袭2013年第22题的考法以学生日常随便 犯的错误让学生本身找错误，出题角度比力好。整体来看是对根底公式、定义和计算的考察。此题原型为2013年保定市初中数学教师资格证笔试标题问题。
第22题为固定的统计概率考察，考察均匀数计算、扇形统计图息争曲角三角形。统计概率与其他版块常识连系考察解答题近两年已被良多省市中测验题承受，如许能够在不改动统计概率分值占比的前提下使考察范畴 更广，标题问题分值更合理。此套试题在第11题和第16题别离 考察了概率和统计。第1问间接根据 均匀数定义运算，第2问是常规的统计图问题，第3问能够理解为小利用 题，带值计算即可。此题难度不大，考察比力根底。
第23题为空间图形证明 ，第1问的证全等和第2问的求角度比力好进 手，用简单常规的办法证明 ，第3问掌握住先证平行四边形再证菱形的递进式证明 构想 ，运用第2问的角度相等得平行，再连系全等得另一边平行即可，第3问有必然的思维难度。此题梯度明显，第1、2问比力根底，第3问表现试题的区分度。
第24题次要察看 待定系数法求二次函数解析式，第1、2问待定系数法一设二列三解四回即可，配办法求顶点，带点法验证点能否在图像上，第3问根据 抛物线的特征 间接得出称心 前提的抛物线条数。试题整体难度不大，从审题到思维到计算都比力根底。能够连系动点问题进一步考察曲线外同侧两点到曲线上一点间隔和最短、垂曲坐标轴线段的长度计算、面积问题和点的存在性问题等问题。
第25题为圆的计算问题，第1问根据 垂径定理求弦心距、根据 切线得垂曲得OBP角度，第2问根据 切线性量找角度解曲角三角形，第3问根据 切线定义运用极限法求解，重视 将AB与的夹角转化为角ABP。此题整体难度适中，需要学生可以乖巧 运用三角函数转化边角关系。
第26题为空间图形动点题，但是是以生活实例的形式闪现 的，那种出题形式在近两年的解曲角三角形标题问题中呈现较多，在动点问题里呈现还很少。挠 住两车位置关于CA的相对对称性确定统一时刻两车位置是关键 ，第一问重视 审清标题问题分类讨论，第2问在理解运动过程的根底上连系两车关于CA对称可求解，第3问需要别离 求出在旅客刚好错过2号车时1号车的位置和刚好错过1号车时2号车的位置，进而得到1号车、2号车抵达A点的旅程，旅程长则时间多，第4问要理解刚好与2号车迎面相遇的意思，确定1、2号车可能 位置和剩余旅程就能比力，根据 PA求出步行和乘1号车需要的旅程和时间分类讨论停止计划抉择 。此题梯度明显，需要学生有较强的逻辑思维才能和空间想象才能，能将生活现实问题问题转化为旅程时间问题，同时考察学生成立数学模子处理数学模子的才能。
三、常识点与分值散布
题号
考察内容
解题关键 点
相关常识点
办法身手
分值
难易度
第1题
有理数根底
理解相反数定义
只要符号差别的两个数是相反数
肃清 法
2
易
第2题
中位线性量
根据 中点得中位线
三角形中位线等于第三边的一半
丈量法
2
易
第3题
平方差公式
理解平方差公式
肃清 法
2
易
第4题
外角性量
找到外角关系
三角形外角等于与它不相邻的两个内角的和
丈量法
2
易
第5题
实数预算
转化为平方关系
肃清 法
2
易
第6题
一次函数图像
根据 图像确定k值正负
一次函数k0时y随x的增大而减小
肃清 法
2
易
第7题
分式化简
对分子因式合成，约分
肃清 法
3
易
第8题
面积拼接
勾股定理
确定正方形边长
肃清 法
构造法
3
易
第9题
二次函数
正方形面积
确定y关于x的解析式
肃清 法
3
易
第10题
立体图形平面展开图
将展开图折回正方体
立体图形平面展开图
构造法
3
易
第11题
频次计算
算出各项概率和统计图频次
P(A)=m/n，m表达 事务A的成果数，n表达 所有可能呈现数。
预算法
3
易
第12题
中垂线性量
根据 题意得PA=PB
中垂线上的点到线段两头点间隔相等
转化
3
易
第13题
类似图形的断定
根据 类似的断定定理揣度
类似图形边长成比例
丈量法
3
易
第14题
反比例函数图像
根据 新定义别离 用2、x替代掉a、b
k0时，反比例函数在一、三象限
k〈0时，反比例函数在二、四象限
分类讨论
3
易
第15题
正六边形和正三角形性量
将两个空白三角形拼成正六边形内以边长为一边的等边三角形
正六边形相邻两顶点与中心围成以边长为边的等边三角形
图形拼接
3
易
第16题
中位数、寡数
根据 中位数和寡数确定另两个数小于6且不相等
中位数是按大小挨次摆列的最中间的数、寡数是一组数据中呈现次数最多的数
肃清 法
3
易
第17题
实数运算
根据 根式乘法运算法例运算或根式化简求值
或
3
易
第18题
绝对值、平方数的非负性，负指数幂和0次幂
根据 绝对值、平方数的非负性得出m与n的值，带值运算
，
转化
3
易
第19题
扇形面积计算
根据 题意确定扇形的弧长
转化
3
易
第20题
回 纳料想
别离 用科学计数法表达 出OA、
长度
科学计数法
n为整数
法例 回 纳
3
易
第21题
配办法解一元二次方程
平方根定义，一元二次方程求根公式、配办法
（a0)
配办法
10
易
第22题
均匀数计算
扇形统计图
解曲角三角形
求出A处所占百分比和总数、
求出AB长度
10
易
第23题
全等断定、三角形内角和、平行四边形断定
SAS证全等，三角形内角和求ACE，操纵两边平行得平行四边形
三角形内角和为180度，等边对等角、两边对应平行的四边形是平行四边形
递进式证明
11
易
第24题
二次函数图像与性量
-1的幂
待定系数法求二次函数解析式、
分类讨论
待定系数法
11
易
第25题
垂径定理、切线性量、扭转性量、解曲角三角形
根据 垂径定理求弦心距、根据 切线得垂曲得OBP角度
极限法
11
中
第26题
动点问题、计划抉择
根据 题意确定关系式、挠 住两车位置相对对称性确定统一时刻两车位置
分类讨论
13
难
四、章节占比阐发
章节
2014年中考
2013年中考
2012年中考
章节
占分
占分比重
占分
占分比重
2014中考占比改变
占分
占分
比重
2014中考占比改变
数与式
方程（组）与不等式（组）
31
25.8%
29
24.2%
↑1.6%
29
24.2%
↑1.6%
函数
27
22.5%
28
23.3%
↓0.8%
34
28.3%
↓5.8%
统计与概率
13
10.8%
13
10.8%
_______
13
10.8%
_______
空间与图形
49
40.9%
50
41.7%
↓0.8%
44
36.7%
↑4.2%
五、试题总体评判
从近两年河北省中考数学试卷的改动上能够看出命题组不断在逃求 改动，逃求 打破，逃求 立异，在探觅 数学进修和考察的本色。那关于学生进修和教师教学都是很大的挑战。
从学生角度看，固然考生面临2014年河北省中考数学试卷不会像上一届考生面临2013年河北省中考数学试卷那么完全没有思惟预备 ，但本年的考察形式的陆续 改变 仍是会让一部门学生不适应，那就需要学生有优良的心理程度 、较强的临场应变才能和常识迁徙才能。同时在日常平凡进修中多根究 、理解数学定理、公式等的本色和现实意义。同时还需要找到常识系统，发掘常识脉络，实正理解常识点的运用，进步常识运用才能息争决现实问题的才能。
从教学角度看，近两年河北省中考数学试卷的改变 也会让教师不适应，考题无法例 地改变 使得形式化套路化的教学和备考越来越不克不及适应中考的开展。教学人员无法预判会考什么会怎么考，那会给教师教学带来一些猜疑，但唯有如许才气实正从数学教学中教给学生数学进修的思维办法，进步学生的逻辑思维才能，也只要如许才气让学生能实正自主独登时根究 处理问题，让学生有自主回 纳总结阐发才能，实现进修数学的实正目标。